RINCONES

RINCONES ¿QUÉ SON?

Trabajar por rincones supone organizar la clase en pequeños grupos que efectúan simultáneamente actividades diferentes.
Lugares, permanentes o no, en que se desarrollan actividades muy determinadas, libres o dirigidas, individuales, en grupos pequeños o colectivos.
En ellos se llevan a cabo actividades previamente programadas y explicadas.

En cada rincón trabaja un grupo de niños/as.
Nunca un rincón será triste, estático o definitivo. Cuando parece que la actividad pierde interés se renueva o sustituye por otra. (Ej. Casita).


Se incorpora utensilios y materiales, no específicamente escolares, que forman parte de la vida del niño/a y de las distintas formas de trabajo de nuestra cultura.
En ellos el niño/a es un ser activo que realiza sus aprendizajes a través de los sentidos y la manipulación.

VENTAJAS

Aprenden a través del JUEGO.


Se educa en la COLECTIVIDAD: todo es de todos, material y espacio.


Favorecen los procesos de SOCIALIZACIÓN: cooperar, repartir tareas...


Favorecen el APRENDIZAJE con los demás.


Fomentan la AUTONOMÍA.


Favorecen HÁBITOS DE ORDEN Y RESPETO a las normas de funcionamiento.


Estimulan la INVESTIGACIÓN, la CREATIVIDAD, la CURIOSIDAD y la IMAGINACIÓN.


Se respeta su INDIVIDUALIDAD.


Les pone en contacto con distintos ROLES Y MODELOS de actuación en el medio social.

TIPOS DE RINCONES

RINCÓN DE LOS ARTISTAS

Objetivos:

Desarrollar otras formas de expresión diferente a la corporal.
Crear hábitos de orden, limpieza...
Posibilitar el trabajo en equipo.
Potenciar la creatividad del niño, la sensibilidad y el sentido estético de lo que realiza.
Respetar las producciones de los demás.
Favorecer el desarrollo perceptivo-motriz y la coordinación óculo-manual.

Materiales:

Cartulinas, revistas, periódicos, papel (charol, seda...), ceras, tizas, pintura de dedo, plastilina, tijeras, pinceles, punzones, material de deshecho, tableros de cosido...

Actividades:

Recortar, rasgar, pintar, picar, coser, modelar con plastilina (números, letras, el cuerpo humano, objetos que conocen...)


RINCÓN DEL JUEGO SIMBÓLICO



En el juego simbólico el niño representa mental y mímicamente una realidad que plasma según su deseo y necesidad. Permite al niño expresar sus sentimientos.

Objetivos:

Desarrollar la capacidad de asumir roles de adultos.
Aprender a jugar y trabajar colectivamente siendo flexibles y respetando las reglas del juego.
Favorecer la creatividad y la imaginación, además de la seguridad en sí mismo.
Desarrollar la expresión del juego simbólico, viviendo a la vez fantasía y realidad.
Aprender a resolver pequeños conflictos que aparecen.
Materiales:

Casita, cocinita, tienda, mercado, muñecos y sus ropas, cacerolas, platos, vasos..., alimentos de plástico o reales, peines, plancha, báscula, cesta de la compra...

Actividades:

Imitación de distintas situaciones del mundo real, exterior al colegio.
Asunción de distintos personajes a través de los cuales desarrolla diferentes roles de la vida cotidiana.
Jugar con muñecos libremente
Jugar a hacer la compra.
Poner y quitar la mesa
Dramatizar escenas.


RINCÓN DE LA AVENTURA DE LOS NÚMEROS

Objetivos:

Conocer, identificar y asimilar conceptos básicos de cantidad (mucho-poco-mediano), de volumen (grande-pequeño).
Facilitar la aproximación a las cantidades.
Reconocer diferentes texturas
Descubrir las propiedades de los objetos.

Materiales:

Bloques de madera, cajas (plástico,cartón, ...), juegos de mesa: domino, parchís, fichas, encajes, puzzles, barajas, regletas...
Miniarco: conjunto de juegos con los que se trabaja la comprensión.
Geoformas.

Actividades:

Apilar, amontonar, hacer filas, hacer círculos...
Manipular números, repasarlos.
Contar objetos, comparar cantidades, establecer relaciones con objetos.
Leer números.
Realización de seriaciones teniendo en cuenta el tamaño, forma y color.
Hacer figuras y objetos con las geoformas.
Composición y descomposición de números.
Realizar sumas con regletas.

RINCÓN DE LOS JUEGOS

Objetivos:

Fomentar la socialización con otros niños.
Desarrollar la creatividad.
Descubrir las relaciones entre los objetos.
Facilitar operaciones de clasificar, agrupar...
Estructurar el espacio.

Materiales:

Construcciones de plástico y de madera.
Figuritas de animales.
Coches, camiones...
Alfombra de tráfico.
Bolos, dianas, tragabolas...

Actividades:

Construir, destruir torres.
Apilar, agrupar, clasificar, ordenar.
Arrastrar, tirar.
Juegos de habilidad.
Construir carreteras, circuitos...
Establecer relaciones entre objetos para buscar semejanzas, diferencias, equivalencias.


RINCÓN DEL ORDENADOR

Objetivos:

Manejo del uso del teclado y del ratón.
Reforzar los contenidos que han sido trabajados en los rincones.
Fomentar la motivación y el deseo de aprender.
Actividades:
Realización de juegos de lógica (púzzles, seriaciones...), de reconocimiento (letras, números, colores, formas, tamaños...)
Realización de juegos de asociaciones.

Materiales:
Ordenador.
Disquetes y CDs con diferentes juegos.

RINCÓN DEL TRABAJO PERSONAL

En este rincón se realiza el trabajo personal en relación a la unidad didáctica planteada. Va a permitir al maestro/a saber qué ha interiorizado el niño/a, que ha aprendido, qué ha comprendido... permite una EVALUACIÓN de los aprendizajes.

Objetivos:

Fundamentar y consolidar los contenidos marcados en cada unidad didáctica.
Evaluar qué aspectos hay que reforzar, potenciar, consolidar y/o ampliar.
Fomentar el trabajo bien hecho.

Actividades:
Colorear, repasar, picar, cortar, pegar, escribir letras, números, dibujar (casas, árboles,...)

Materiales:
Pinturas, lápices, pegamento, fichas, folios, punzones...


RINCÓN DE LA HIGIENE
Puesto que nuestro trabajo está enfocado hacia la adquisición del hábito de la higiene, hemos creado este rincón para tratar tanto la higiene personal así como la del entorno del alumno.

Objetivos:
Adquirir hábitos higiénicos respecto al cuerpo y al entorno.
Conocer los utensilios necesarios para su higiene personal.
Potenciar su autonomía personal mediante el desarrollo individual de los aspectos relacionados con su higiene y la del medio.

Actividades:

Imitar la acción de lavarse los dientes, las manos, la cara, peinarse, secarse.
Ordenar el espacio antes de abandonar el rincón.
Imitar la acción de barrer el suelo y lavarlo posteriormente.

Materiales:
Escoba, recogedor, cepillos, secadores, toallas, cepillos de dientes, botes de plástico que se asemejen a champú y gel…

ACTIVIDADES HIGIENE

Actividad 1:


El Baño y la Higiene. Importancia del baño. Preferencia de la ducha frente al baño

Esta actividad comenzará con la visión de este video para motivar a los niños, de modo que se interesen por el tema de la higiene personal.

http://www.storyplace.org/sp/preschool/activities/bathonact.asp



Todos los niños en algún momento no desean bañarse. En este cuento se identificarán con el niño de la historia. Es una buena oportunidad para hablar con los niños del proceso de bañarse y por qué nos bañamos. Si los niños comprenden por qué es necesario y saludable bañarse, esto puede aliviar esos momentos en que el niño no desea tomar el baño. También se puede hablar de lo agradable que puede ser el baño cuando jugamos con nuestros juguetes.

De este modo, tras la visión del video a través de un ordenador, trabajando las nuevas tecnologías conjuntamente con la idea de higiene personal a través del baño. De este manera, algunas preguntas y discusión. No obstante, ajustaremos estas preguntas a la edad de los niños: ¿Por qué nos bañamos? ¿Por qué es importante bañarnos diariamente?¿Por qué usamos el jabón, toallita y agua? ¿Que cosas divertidas podemos hacer después que nos hemos bañado? Con esta pregunta podemos hablar sobre los juguetes que el niño tiene en la bañera.

A partir del tratamiento de este tema podemos hablar sobre la diferencia entre la ducha y el baño, y preguntar en la asamblea que les gusta más, pero también que creen que es mejor para ahorrar agua, porque es necesario ahorrar agua, etc. De este modo, trataremos de convencer a los niños porque deberían utilizar más a menudo la ducha en vez del baño, aunque sin renunciar a éste en alguna ocasión, ya que el baño suele resultar más divertido y relajante para el niño en estas edades que la ducha.


Objetivos:

- Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con adultos, según las intenciones comunicativas y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de scout atenta y respetuosa.


- Trabajar la salud y el cuidado de sí mismo.


- La utilización de las tecnologías de la información y comunicación para aumentar el vocabulario y las expresiones y disfrutar de los juegos de lengua.


- Iniciarse en el uso de los diferentes medios de información y de comunicación, sonoros, visuales y audiovisuales y aprender a utilizarlos como medio por desarrollar las habilidades comunicativas y artísticas y por aprender a aprender.


- Descubrir aquellos elementos físicos, naturales, sociales y culturales que a través de TIC amplían el conocimiento del mundo al que pertenece.





Actividad 2:

Cuento sobre la limpieza

El rey desaparecido

Había una vez un niño que era hijo de los cuidadores de un impresionante castillo antiguo, lleno de cuadros antiguos y armaduras. Un día, el niño observó que de uno de los cuadros principales, uno en el que aparecía uno de los antiguos reyes, sosteniendo el cetro junto a su hijo el príncipe y algunos de sus cortesanos, había desaparecido el rey.
El niño no le dio mucha importancia, y pensó que se había equivocado, pero un rato después pasó de nuevo por allí y observó que el cetro, abandonado por el rey, se había inclinado. Se quedó pensativo e intrigado, y más aún cuando al poco vio que la inclinación del cetro aumentaba, y que a ese ritmo, en unas pocas horas acabaría por golpear en la cabeza al príncipe.

El niño comenzó entonces a buscar al rey del cuadro por todas partes, hasta que finalmente lo encontró en los aseos del castillo, dándose tranquilamente un estupendo baño de espuma en la más grande de las bañeras.
El niño quedó sin palabras, y al ver su asombro, el rey le explicó que llevaba años y años colgado en las paredes de aquel castillo, y que aún no le habían limpiado el polvo ni una sola vez, y que estaba ya tan sucio que no podía aguantar ni un rato más sin darse un baño. Cuando se recuperó de la sorpresa, el niño le explicó respetuosamente lo que estaba a punto de pasar con el cetro y el príncipe, y el rey se apresuró a volver a su sitio, dándole las gracias por el aviso y rogándole que les pidiera a sus padres que limpiaran de vez en cuando los cuadros.

Pero no hizo falta, porque desde aquel día, es el propio niño quien cuida y limpia cada uno de los cuadros y esculturas del castillo, para estar seguro de que ninguno más tiene que escaparse a darse un baño.
Tras la lectura del cuento haremos una asamblea en la que preguntaremos cuestiones presentes en el texto, relacionadas con el tema de la higiene. Entre estas preguntas, podemos realizar las siguientes: ¿Dónde estaba el rey? ¿Qué estaba haciendo? ¿Por qué? ¿Qué le pidió el rey al niño?


Objetivos:

- Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

- Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con adultos, según las intenciones comunicativas y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.

- Desarrollar el interés por los textos literarios y por los escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito, e interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula.

- La utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos y aprender; para expresar y comunicar ideas y sentimientos, para establecer relaciones con los miembros de su sociedad y para regular la propia conducta y la de los otros.

- Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con adultos, según las intenciones comunicativas y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de scout atenta y respetuosa.

- La iniciativa, el interés y la participación en la comunicación oral en las situaciones de la vida cotidiana en el aula.

- La participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación.

- La utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico, sobre todo el respeto al turno de palabra y la escucha atenta y respetuosa.

TALLERES HIGIENE

Hacemos jabón

Objetivos:
-Conocer como se realiza el jabón
-Aplicar los conocimientos en la preparación de productos de uso común en la vida diaria.
-Diseñar y ejecutar proyectos sencillos para la elaboración de productos químicos que permitan solucionar problemas de la vida diaria.

Los ingredientes esenciales, en sus proporciones adecuadas, son muy sencillos:
• 3 litros de agua
• 3 litros de aceite de cocinar usado
• 1/2 kg de sosa caústica

Elaboración:

En primer lugar colocaremos el agua caliente en un recipiente y poco a poco añadiremos la sosa caústica, esto provocará una reacción y añadiremos el aceite de cocinar, removiendo durante 30 min.

Cuano adquiera un aspecto como una "masa", lo dejaremos reposar en el recipiente que hemos realizado la mezcla desde un principio.

Después de 24horas, cortaremos el jabón en piezas y lo podremos utilizar para lavar las prendas.


Realizamos un títere de un perrito.

Ya que estamos trabajando el tema de la higiene, no debemos olvidarnos de la importancia que tiene la higiene de las mascotas que tenemos en casa.

Por ello, podemos hablar del tema en una asamblea y en relación con ello realizar un perrito:

cada nió dibujará en un folio la cara de su mascota, la pintará, a continuación la recortaremos una vez acabada, pegaremos por la parte de detrás de la cabeza de la mascota un palo para poder manejar nuestro títere.

CANCIONES SOBRE LA HIGIENE

Con esta canción se trabaja la higiene, es corta y pegadiza por lo que será fácil de aprender y de cantar.


Pin Pon

http://www.youtube.com/watch?v=F61K0f7OZeY&feature=player_embedded#


Pin Pon es un muñeco de trapo y de cartón, de cartón,
se lava la carita con agua y con jabón, con jabón,
se desenreda el pelo con peine de marfil,
y si se da tirones no llora ni hace así, ni hace así.


Baño de burbujas

http://www.youtube.com/watch?v=J1djx5nVT24





Objetivos:

- Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

- La vivencia del lenguaje corporal con intencionalidad comunicativa y expresiva en actividades motrices del propio cuerpo.

- La utilización de las tecnologías de la información y comunicación para aumentar el vocabulario y las expresiones y disfrutar de los juegos de lengua.

- Iniciarse en el uso de los diferentes medios de información y de comunicación, sonoros, visuales y audiovisuales y aprender a utilizarlos como medio por desarrollar las habilidades comunicativas y artísticas y por aprender a aprender.

EVALUACIÓN EN EL AULA

El sistema que adoptaremos para la evaluación de la adquisición del hábito de la higiene es continuo y en equipo siempre que procede.
El profesorado realiza una autoevaluación del proceso de enseñanza a distintos niveles: individual, en los Equipos de Ciclo, en la Comisión de Coordinación Pedagógica..., valorando tanto los procesos como los fines educativos.

La evaluación de los alumnos/as es personalizada, valorando por igual conocimientos, procedimientos y actitudes.
Respetará la pluralidad de formas de ser de las personas que la integran, la pluralidad de ideas y puntos de vista, así como la pluralidad cultural que en ella pueda darse.

El diálogo será el instrumento empleado para superar la disparidad de criterios, conocer los puntos de vista de los demás y poder mantener la integridad social del grupo.

Habrá una actitud de comprensión ante cualquier situación de necesidad de las personas que nos rodean. Cooperando, solidariamente, para mejorar la Escuela y la situación de las personas que la forman, procurando siempre una colaboración constructiva.

La democracia será la base para organizar la convivencia entre todos los miembros de la Comunidad.
Consideramos que el centro de toda acción que se lleve a cabo en el Colegio es el alumno y el desarrollo de su personalidad. La formación integral del alumno es el primer objetivo de nuestro Centro.
Ello no evita que también demos gran importancia a los contenidos, a su selección en base al buen desarrollo del alumnado, y a la adquisición de estos por parte de los alumnos/as.


en coclusión, trataremos de conservar todos aquellos aspectos tradicionales que consideremos válidos para la educación del alumnado pero, al mismo tiempo, se dará cabida a la innovación para transformar, en sentido positivo, las acciones que se llevan a cabo en el Centro.